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La entrevista para Radio Universidad de Rosario

Ayer viernes 21 de noviembre se emitió, entre las 20 y las 21 horas, la entrevista que me hiciera semanas atrás Ernesto Rega para el programa “Ruido Blanco”, que va por Radio Universidad de Rosario -FM 103.3, a propósito de la campaña “Reinventando el olvido en internet”. Este envío radial,

… quiere ser un espacio de información, discusión y pensamiento sobre distintos temas vinculados con los medios y la comunicación. Las noticias, la música, los lenguajes, los medios de comunicación, los comunicadores, las nuevas tecnologías, nuevos medios, la ley de Radiodifusión, son algunos de los temas que se tratan con informes especiales y entrevistas.

El equipo de “Ruido Blanco”, que es una de las producciones que elegidas en el concurso realizado por la Universidad Nacional de Rosario y Radio Universidad, está formado por Franco Furno, Ana Clara Riba, Ernesto Rega y Gabriela Maldonado. A continuación, el audio de la entrevista:


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En el programa en cuestión participaron también vía telefónica Fernanda Rubio, organizadora del Rosario Blog Day -quién explicó qué es un blog desde su mirada de periodista, hizo referencia al discurso de Feinmann sobre los blogs y habló sobre el RBD- y Danilo Lujambio, fundador del Nodo Tau y presidente de la Asociación para el Progreso de las Comunicaciones, quién se refirió entre otras cuestiones a la inclusión digital y la importancia del software libre en el contexto de cerrar la brecha digital. El programa completo -y los anteriores- se puede escuchar aquí.

“Ruido Blanco” se deja escuchar los viernes de 20 a 21 hs. en FM103.3 y en el sitio de la Universidad, en el link a la Radio.

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Cómo eran Google y la red en el año 2001

Otro logo, 3 años de existencia y mucho por hacer: eso era Google hace nada más que 7 años. En concordancia con su décimo aniversario, el buscador más famoso y omnipresente nos permite volver hacia atrás en el tiempo, a su más antiguo índice disponible.

Valen la pena una mirada y un par de búsquedas, como para ver como han cambiado muchas cosas en tan corto tiempo.

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TICs y Estado: discursos sin sentido y pocas acciones concretas

En ocasiones, es preferible estar callado y parecer tonto que abrir la boca y despejar todas las dudas.
Groucho Marx

En la versión digital del diario Clarín se publica hoy un artículo titulado “Barreras en el siglo XXI: escuelas analógicas para estudiantes digitales”, de contenido francamente revelador. Con formato de reportaje, así se nos introduce al tema en cuestión:

Entre los desafíos del sistema educativo, que incluye temas tan ásperos como el hecho de que en nuestro país sólo el 48 por ciento de los adolescentes termina la secundaria, la distancia entre docentes y alumnos que impone la tecnología sigue sumando kilómetros. Chicos que aprenden a leer y escribir con el MSN, que navegan horas en Internet, que entablan relaciones virtuales a cada click, que pasan horas con una consola de juegos y que luego, en la escuela, se encuentran con el mismo mundo que encontraba una generación anterior, que no era digital y que de Internet, ni noticias.

¿Qué impacto tiene esto en la relación docente alumno? ¿Qué se puede hacer desde la política educativa? ¿Qué lugar darle en el aula al entretenimiento, fetiche de este siglo?

A esta y otras preguntas responden Juan Carlos Tedesco, ministro de Educación argentino; Mónica Jiménez, ministra de Educación chilena; y María do Pilar Lacerda, secretaria de Educación Básica de Brasil.

Analicemos los discursos, comenzando con Tedesco:

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Meritocracia vs. creatividad

El sumplemento de economía iEco publica una entrevista a Gary Hamel, consultor de management y autor del libro El futuro de la administración. Hamel dice lo siguiente sobre los cambios que promueven las nuevas tecnologías, en particular la web, en el mundo de las ideas y el trabajo:

Uno de los principios fundamentales de la Web es que lo que importa son las ideas de uno, no su posición ni su credencial. Cuando alguien escribe en un blog o sube un video a YouTube nadie pregunta a qué escuela fue, cuál es su titulación o en qué trabaja. Lo que preguntan es, ‘¿Tiene esta persona algo interesante para decir?’

El que creció con esos valores de la Web no va a buscar trabajo en empresas donde lo descalifiquen por ser joven o donde los ejecutivos tengan más credibilidad solo por su título. Todos los managers saben que Internet cambió su logística, su atención al cliente y su soporte técnico. La mayoría también sabe que cambia su modelo de negocio, como ocurre con la banca, los medios o las telecomunicaciones. Pero muy pocos quieren admitir que además está cambiando la forma en que se toman las decisiones y se colabora, el lugar del poder y el de la información.

Es indudable que debemos repensar también nuestra concepción de creatividad, trabajo y formas de enseñar y de aprender en nuestra actividad docente. Cambio, adaptación y crecimiento no son malas palabras. Por el futuro de nuestros chicos, más nos vale reconocerlo.

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La seguridad, un tema en debate en el Día Mundial de Internet

En Octubre de 2005, la Asamblea de las Naciones Unidas determinó que el 17 de mayo se celebre el Día Mundial de Internet, a fin de fomentar la utilización de la Red para aumentar la calidad y acortar las distancias entre los que más y menos acceso tienen.

En línea con la problemática que venimos abordando en la campaña “Reinventando el olvido en internet”, leemos en un artículo titulado “La Seguridad en el Día Mundial de Internet”, publicado en Rompecadenas, excelente sitio dedicado a analizar las cadenas de mails que nos abruman y, por extensión, brindar información sobre la seguridad en internet, sobre un encuentro que trató, entre otras cuestiones, el asunto de la seguridad:

(…) en Buenos Aires se realizó un encuentro organizado por la Cámara Argentina de Comercio Electrónico (CACE) y la Asociación de Usuarios de Internet de la Argentina (USUARIOS). Y si bien se trataron una gran diversidad de temas (…), no podía faltar la cuestión referida a la seguridad en la Web (…). El encuentro dedicado a la seguridad giró en torno a tres ejes fundamentales, que si bien en un primer momento se tocaron individualmente, ninguno de ellos puede estar separado uno del otro. Estos ejes fueron: la familia, el usuario en el hogar y el usuario en la empresa.

Algunas conclusiones:

  • En cuanto a la familia, uno de los puntos clave y en el que todos coincidieron es en que hay que estar comunicados con los hijos para saber qué hacen en la Web y con quién se contactan. Alejandro Pestchanker, experto en soluciones de infraestructura informática y seguridad de Microsoft comentó que en una encuesta reciente realizada en forma conjunta con la Asociación Pediátrica se vio que los padres reconocían que no le prestaban atención a lo que sus hijos hacían en Internet. “Hay que hablar con los hijos y lograr que ellos hablen con nosotros; establecer un lenguaje en común. Hay que generar la conciencia de que Internet es un mundo igual al mundo exterior al que los chicos van a estar expuestos”.
  • Hernán Coronel, ingeniero en sistemas de Symantec, aseguró que ‘No sólo los chicos sino también los grandes son descuidados. Uno coloca la información personal en sitios como YouTube y por eso, así como le llegan avisos de todos lados, les puede llegar otro tipo de ataques… Por eso, las herramientas que hay que utilizar en estos casos es el sentido común y la educación.’
  • En el caso de las compañías, hay que tener en cuenta que actualmente uno de las mayores tendencias que se está dando es la de la fuga de datos por robo de equipos, los que pueden ser desde un pendrive hasta un CD. Una de las soluciones para esto, es la encriptación de datos. Se hace hincapié en la educación de usuario, especialmente en lo que tiene que ver con algunos parámetros como la concientización y el sentido común. Y algunos consejos como no desactivar el antivirus cuando vemos que la máquina está lenta; no anotar el password de la PC en un papelito y después pegarlo en el monitor; que el padre que tiene que trabajar con información clave para la empresa, no trabajar en la misma PC en la que estuvo el hijo porque pudo haber bajado algún malware sin darse cuenta.
  • Respecto a la situación de los delincuentes, el comisario retirado Alejandro Agis, actual vicepresidente de ASIar, dijo que “a medida que crecen los usuarios de Internet, también crece exponencialmente los delincuentes aunque a un ritmo mucho mayor. Par que puedan ser castigados, tiene que haber un cambio de paradigma en el código penal. En la Argentina, estamos con un código que es de 1921. Es decir que el cambio se tiene que dar en todos lados, no sólo en los negocios. Igualmente, este problema no es sólo acá sino que pasa lo mismo en todo el mundo”.

Estas consideraciones hablan de la necesidad de lograr una concientización del problema, de utilizar el sentido común y de darle prioridad a la educación. El gobierno, el gran ausente en estas cuestiones, tendría que estar presente con una política de Estado al respecto que se extienda más allá de banderías y ocupantes de turno.

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Sobre decálogos y otras recetas

Apresúrate; no te fíes de las horas venideras. El que hoy no está dispuesto, menos lo estará mañana.
Ovidio, poeta romano, 43 aC – 17 dC

Descreo de las recetas en general, y en la educación en particular. Sí creo en una formación sólida que permita ejercer creativamente la libertad de pensamiento y de acción. En todo caso, la evaluación previa de las propuestas y de los resultados posteriores decidirá si la idea, proyecto o iniciativa es viable, pero no puede haber recetas.

Escribo esto pensando en que suelen publicarse, en algunos blogs que tratan la cuestión de la incorporación de las TIC en la educación, decálogos y recetas varias sobre cómo deben conducirse los docentes de TIC y cómo debieran ser sus clases. Algunas de esas recetas surgen de las buenas intenciones y otras tienen un aire de haber hallado la solución de todos los males de la educación, si eso fuera posible. Pero, ¿sirven?

Generalmente se argumenta en estos decálogos sobre cómo debe ser la enseñanza de la materia y cuál la teoría del aprendizaje a la que adherir, como si eso pudiera inculcarse. Si la enseñanza de la Tecnología en particular siempre tuvo una tendencia conductista, típica de las áreas fuertemente instrumentales, esto no se cambia con recetas sino con capacitación. Suponiendo que aquellas teorías no sirvan, por supuesto.

Creo entender el origen de estas ideas: históricamente los docentes de computación fueron informáticos y técnicos sin formación docente, y más recientemente, profesionales de otras áreas reconvertidos, en un abanico que abarca desde docentes de actividades prácticas hasta contadores públicos con mucha o poca formación pero con un déficit en cuanto a competencias. De este modo, las materías tecnológicas se redujeron a una especie de paréntesis de las ciencias que realmente importan, 80 minutos de distracción fabricando veladores o jugando con la tortuguita y un recreo para las maestras en su ardua tarea diaria. Y es difícil volver de eso.

Pero hoy que la realidad se impuso, tanto la sociedad como los chicos mismos reclaman -las más de las veces en silencio- otras competencias. Y se necesitan docentes formados para proveerlas -en el sentido de aprovisionarlos, de darles lo necesario para el resto del camino.

Por eso no parece tiempo de recetas sino de ideas, de un trabajo solidario, transversal y creativo entre profesionales. Creo que esta es la idea central que nos lleva en este blog a abrevar tan seguido en las ideas de Castells, Pozo, García Canclini, Sarlo, Levis y tantos otros que mirando a las tecnologías como un hecho social -que lo es-, analizan, critican, evalúan, aportan, despiertan. Pero nunca imponen.

Ahora bien, uno puede debatir, compartir, aceptar o rechazar ideas de o con otros, pero las conclusiones siempre deben ser propias, personales. El que hoy no está dispuesto, menos lo estará mañana.

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El problema de consumo de recursos en WP 2.5

La sobrecarga del servidor de nuestro proveedor de hosting fue la cuestión que nos mantuvo un par de días fuera de línea esta semana. La empresa lo atribuyó a problemas con WordPress 2.5. Parece que estos problemas fueron bastante generalizados, ya que a menos de un mes de la salida del 2.5 ya estaba en la red la versión 2.5.1. Hice los cambios necesarios, bajé los parches y actualizaciones, y aparentemente la cuestión se resolvió.

Al respecto de estos problemas de WP 2.5, Javier Aroche dice lo siguiente en Maestros del Web:

Una de las cosas que comentábamos con la nueva versión de WordPress 2.5, es la cantidad de cosas que se van agregando y que cada vez lo hacen más pesado. Cuando el sitio empiece a recibir tráfico considerable, WordPress por si solo devorará los recursos del hosting, tarde o temprano terminamos usando soluciones como WP-Cache o WP-Super-Cache (MdW no sobreviviría sin WP-Cache). Como señala Jeff Atwood ¿Por qué WordPress WordStress no incluye estas opciones por defecto?

Las recomendaciones para no repetir el problema -o evitarlo- que parecen ser eficaces son las siguientes:

  • Mantener actualizado el WP. La nueva versión 2.5.1 incluye, por ejemplo, una corrección de seguridad para aquellos blogs con registro de usuarios abiertos y otros 70 parches a problemas varios y mejoras de rendimiento.
  • Me recomendaron deshabilitar la casilla de gzip, porque aparentemente el uso de gzip genera carga de CPU. Pero no encontré la opción en 2.5.1.
  • Deshabilitar los plugin no utilizados.
  • Optimizar los posts subiendo imagenes lo mas livianas posibles, modificando la cantidad por página si es necesario, sobre todo si hay videos.
  • Me sugirieron usar WP-Cache, pero en la versión 2.5.1 parece no funcionar. Si alguien tiene una respuesta para esto, por favor avise.
  • Si usás “Google Webmaster Tools” no configures el dominio para que sea rastreado rapidamente (GoogleBot). La velocidad de lectura y asiduidad de peticiones puede sobrecargar el servidor.

Estas cosas nos ayudaron, y acá estamos de vuelta después del desastre de un par de días de mucho WordStress. Ojalá les sirva.

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Reinventando el olvido: vamos a ‘Plan A’

Estoy invitado a participar hoy en el panel del programa “Plan A”, que se emite por Canal 3 de Rosario, de 14:00 a 15:00 hs.

El programa estará centrado en la cuestión de la adolescente Natalia y su fuga de su familia y del país, la que habría sido alentada por su relación vía chat con un mayor con el que compartía su gusto por un animé (dibujo animado japonés). Días después la chica reapareció, aunque la situación parece no estar del todo clara. Intervino la justicia porque la menor no tenía autorización para cruzar la frontera, y generó un nuevo debate entre los especialistas y en los medios sobre los problemas que acarrea el uso de las nuevas tecnologías entre nuestros chicos.

Al momento de la invitación dejé planteada la posibilidad de hablar, en el contexto de la seguridad en internet, de nuestra campaña “Reinventando el olvido en Internet – Por la información con fecha de vencimiento”, que venimos desarrollando junto a Alejando Tortolini, periodista y docente.

La información completa sobre la campaña puede leerse haciendo clic aquí.

Enterado por Alejandro de mi participación en “Plan A”, el Prof. Mayer-Schoenberger, cuyo trabajo “Useful Void: The Art of Forgetting in the Age of Ubiquitous Computing” es la columna vertebral y marco teórico de la campaña, me envió el siguiente mensaje vía mail:

That is such good and wonderful news! Congratulations, Enrique! I will watch the show online! Best, V.

La señal del Canal usualmente puede verse vía internet en www.rosario3.com.

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Reinventando el olvido (II)

Continuando la campaña de difusión que hemos iniciado en apoyo a la propuesta del Prof. Mayer-Schoenberger, quien propone que las computadoras sean programadas para poder olvidar, tal como hacen los humanos, con el fin de proteger la privacidad de los usuarios, inauguramos una wiki en por-el-olvido.wikispaces.com a fin de generar un espacio específico para abordar esta problemática y poder extender invitaciones para sumar aportes. Además iremos publicando las novedades, materiales, recursos, etc., que nos permitan continuar difundiendo la propuesta.

Si te interesa participar escribinos desde “Contacto” con tu propuesta a fin de enviarte la invitación.

Además, desarrollamos esta versión en inglès del banner con la inestimable ayuda de Gabriela Sellart, para los angloparlantes que deseen sumarse, como es el caso del Prof. Mayer-Schoenberger.

Los códigos para ambos banners se pueden obtener haciendo clic aquí.

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The Grid, la red que desafía a la imaginación

gridDicen que la descarga de una película demandará sólo cinco segundos. Que tendrá 10.000 veces más velocidad de transmisión de datos. Que dará la posibilidad de transmitir imágenes holográficas, juegos online con miles de usuarios a la vez y calidad de video de alta definición.

Todo esto gracias al LHC, el acelerador de partículas más poderoso del mundo.

“The Grid permitirá a las próximas generaciones tener la posibilidad de comunicarse de formas en que las más viejas jamás imaginaron”, declaró al Times David Britton, profesor de física de la Universidad de Glasgow, uno de los líderes del proyecto y afecto a las declaraciones estridentes, según parece. Los físicos de la Organización Europea para la Investigación Nuclear (CERN) activarán a “The Grid” el día que el acelerador de partículas se ponga en marcha para capturar todos los datos que este genere, aproximadamente a mediados de año.

Hace siete años, los científicos comenzaron a pensar en la nueva Red, al darse cuenta de que la cantidad de datos que capturaría por año el LHC no podría almacenarse de forma local, ya que se necesitarían 56 millones de CDs.

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