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Escritores y gigantes: Ernesto Fucile

En nuestro segmento dedicado a la lectura de cuentos, textos y poemas en Gigantes Gentiles, el escritor Ernesto Fucile nos leyó uno de sus cuentos, el titulado “La leyenda del domador domado”. Nuestro agradecimiento al autor por su amable disposición para compartir su trabajo con los oyentes de nuestro programa.


Ernesto Fucile, La leyenda del domador domadoBajar

La cortina del segmento es Arabesque, del grupo uruguayo FundaMental.

Más cuentos leidos, haciendo clic aquí.

¡Que lo disfruten!

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Mark Twain

Hoy Google homenajea a Samuel Langhorne Clemens, mejor conocido por su seudónimo de Mark Twain, en el día de su cumpleaños número 176.

¡Cuántos recuerdos! ¡Cuanto disfruté esas lecturas!

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Escritores y gigantes: Shua, ‘El tamaño importa’

En nuestro segmento dedicado a la lectura de cuentos cortos en Gigantes Gentiles, Ana María Shua.


Ana María Shua, El tamaño importaBajar

Más cuentos leidos, haciendo clic aquí.

¡Que lo disfruten!

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Escritores y gigantes: Cebrián, “El loco”

En nuestro segmento dedicado la lectura de cuentos cortos en Gigantes Gentiles, Jordi Cebrián.


Jordi Cebrián, El locoBajar

Más cuentos leidos, haciendo clic aquí.

¡Que lo disfruten!

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Escritores y Gigantes

En nuestro programa de radio Gigantes Gentiles, la buena música que no se escucha, inauguramos una nueva sección desde hace algunos programas, dedicada a la lectura de cuentos cortos y textos que nos dicen cosas. Son una debilidad mía, lo confieso. Así que, edité los primeros y aquí están: algunos de escritores consagrados, otros no tan conocidos. Voy a ir agregando a medida que transcurran los programas.


Marco Denevi, El porvenir de la humanidadBajar


Eduardo Galeano, Don QuijoteBajar


Isidoro Blaisten, Un millón de sandíasBajar


Jorge Antares, Cien palabras son muchasBajar


Anderson Imbert, Fragmento de El gato de CheshireBajar


Jorge Larrosa, Entre las lenguasBajar


Eduardo Galeano, Fundación de la publicidadBajar


Bioy Casares, La salvaciónBajar


Mario Benedetti, El hombre que aprendió a ladrarBajar

La música utilizada es: Barbara Rubin, Angel Heartbeat, del disco Under the Ice, y Mr. Three, The Dragon (Vangelis), del disco Socielo.

Ojalá los disfruten tanto como yo al leerlos.

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Una primera traducción de ‘Vacío útil’

Gracias a los buenos oficios de la Prof. Stella Toval, hemos arribado a una traducción preliminar del paper “Vacío útil. El arte del olvido en la era de la computación ubicua”, trabajo del Dr. Viktor Mayer-Schönberger, Profesor Asociado de Políticas Públicas en The John F. Kennedy School of Government, Harvard University.

La importancia de este trabajo radica, desde ya no sólo en su contenido fundamental al respecto de la seguridad de la información personal en Internet, sino en que fue el disparador y, a la vez fundamento, de nuestra campaña “Reinventando el Olvido en Internet”, base conceptual de la charla “Internet no olvida”.

Ofrecemos aquí esta traducción, para nuestros lectores interesados en la problemática en cuestión. Se accede al documento en formato .pdf haciendo clic aquí.

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El amor por la lectura como ‘causa común’

Ya comenté anteriormente sobre el proyecto de Daniel Krichman, de poner a mucha gente a escribir sobre cómo leen. En verdad, esta descripción es rápida y a medias: como expliqué antes, lo que propone es extraer algunas pistas metodológicas de las reflexiones de distintos profesionales de diversas áreas, acerca de sus formas de abordar un libro.

Habemos en esa lista -Daniel tuvo la deferencia de invitarme a participar de la experiencia- docentes, periodistas y especialistas de muchas ramas diferentes. Y confieso que no puedo dejar de pasar a mirar cada tanto, para ver quién otro me sorprende y me asombra -a la fecha van 21 abordantes– con su experiencia personal, y por tanto única.

En un momento pensé, “¿cómo no se me ocurrió a mi eso?”, pero ahí es que me pongo agradecido por tipos como Daniel, observadores y pensadores que recuperan para nosotros los más lentos, el verdadero sentido de la expresión “2.0″.

Últimamente paso bastante tiempo observando como abordan el texto mis alumnos, tanto los pequeños de primaria como los más grandes. Siempre presté bastante atención a eso pero ahora lo estoy haciendo, si se me permite decirlo, como una especie de extensión personal del proyecto de Krichman.

¿Qué se ve? Coloquialmente lo digo: estamos en problemas. A modo de ejemplo: chicos de 6to. grado que no leen consignas porque es más fácil preguntar “¿qué tenemos que hacer?”, que tomarse el tiempo para leer y entender -y esto dicho por ellos-. No parece abordarse el problema con suficiente seriedad, porque llegan a mayores prácticamente con la misma actitud infantil. Esto puede verse en los medios, por ejemplo, en la calidad de los reportajes, las formas de abordar las noticias, o simplemente en la cantidad de faltas de ortografía de los textos. Ni que hablar de ciertos conductores de TV.

Pero he visto y oído doctorados comiéndose las eses, cuando se supone que han tenido que pasar por tribunales y defender tesis. ¿Tendrá esto que ver con la lectura? Bueno, si se lee y quedan sólo datos, o no se aprendió el valor de las palabras y su correcto uso, pienso que si, que tiene que ver.

Mi ejercicio docente está vinculado con materias técnicas, pero aprendí de algunos ejemplos que tuve y corrijo contenidos y formas cuando doy clases y en los exámenes. La respuesta de los pibes suele ser “¡pero si no sos docente de Lengua!” Como dudo de que la lengua sea patrimonio de algún individuo en particular, no he dejado de hacerlo. Me ha sucedido además, de encontrar quién me mentó, no sin cierto asombro, como un “informático que además escribe”.

Por todo esto y mucho más, es que creo que debemos hacer de nuestro amor por la lectura una “causa común”: transfiramos, impregnemos, transpiremos esa actitud hacia el libro, tal como lo propone Daniel al intentar extraer algunas pistas metodológicas de nuestras formas de abordar un texto.

Amigos, ¿me ayudan a pensarlo? Pasen y déjenme sus apuntes.

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El texto y algunas formas de abordarlo

Interesante experiencia la que propuso Daniel Krichman para el blog de la Red Aprender & Cambiar: ponernos a algunos a contar sobre nuestra manera de abordar la lectura de un texto.

Pistas metodológicas. Todo texto plantea una cuestión central que es necesario resolver: Cómo abordar su lectura. ¿Podría existir una metodología para hacerlo? ¿Si así fuera, tendría sentido práctico su aplicación? ¿Qué espera cada lector obtener de la experiencia de lectura? Algunas pistas metodológicas pueden extraerse de las reflexiones que siguen.

Y entonces se suceden las miradas, las descripciones, las sensaciones, los aprendizajes. Es interesante observar lo personal del modo en que cada uno busca apropiarse de todo lo que un texto tiene para ofrecer.

Muy bueno, Daniel. Gracias.

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